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Q1：如何培养孩子绘画能力？
我是9岁孩子的妈妈，上学时画黑板报水平的美术爱好者。囡囡3岁多的时候，我发现她很喜欢画，苦于我水平有限，所以，我毅然给她报了美术班。每次她带回来自己的绘画作品，我们都很高兴，一直也没有发现什么问题。
两年前一次偶然的机会，听到一位心理学家关于解读儿童画的课，让我改变了对儿童绘画的认知。
老师告诉我，儿童绘画是按照儿童自己选择的绘画方式,主动表现自我、不断自主创新的绘画活动。3-6岁的孩子非常有创造力，需要大量引导。而现在，在现在大多数的美术机构里，把真正的儿童画扭曲了，大家都不是在教儿童画，而是模仿画，老师在台上教一笔，孩子画一笔，比如画一棵树，先画树干后画树叶,然后画红苹果.再比如,画小鸟,都是这样,画都是一个模子出来的，严重抹杀了孩子的自主创新性。老师说些模仿画画久了,要么是老师教过的会,没有教过的不会,要么就是千篇一律。
听到这个如五雷轰顶，焦虑值骤增，这么多年的学习，难道我都错了吗？想起以前让囡囡画个没学过的东西，孩子说，老师没交过，不会。还有就是囡囡近几年画的眼睛永远都是一模一样.想起这些更让我惴惴不安。
我的天，我竟然是真的错了，作为妈妈，我改如何指导孩子做儿童画，如何补救？
第一，画内功夫,画外学.
比如,让孩子认识水果,水果的味道,孩子除了吃还能干什么,多观察,水果在哪里生长,如何开花,如何结果,重点在引导孩子学习新知识.有了内容,才能更好将这些内容灵活掌握,融会贯通.
第二，以数学技术为主导的儿童绘画技能.
几何图形是一切绘画的基础,点线面体,是最基本的绘画元素.以数学符号为主教授绘画元素多种几何图形,熟练操作学具,游戏,比如学心形,哪些东西是心形?让孩子找出来实物,然后抽象/概括,然后临摹,多练习,熟练掌握.
第三，重新组合,重新组合是自主创新的核心.整合之后,就变成孩子的技能.
以后要和囡囡一起多观察，多努力。
Q2：怎样培养孩子的绘画能力
儿童美术教育是素质教育教学的重要载体，而绘画活动则是具体的实施。在准备这篇文章之前，我曾经做了一个小调查：我在班里找了十个孩子询问同一个问题：“你喜欢画画吗？”其中有九个孩子不加思索的就说喜欢，还有一个孩子说我不喜欢画画，在孩子自由活动的时间，那个说不喜欢画画的孩子自己领取了一张纸和一支笔，于是我问他，你要做什么啊，他说我要画画。我们暂不讨论孩子回答问题时的心情对孩子的答案有多大影响，作为调查研究，十个孩子作为样本是不够科学的，但是跟据多年的教学经验，没有一个孩子不喜欢画画的。
孩子喜欢随心所欲的乱涂乱画，这种乱涂乱画也是孩子对周围事物的认识和了解，也是儿童抒发情感的一种形式，绘画能够发展孩子的思维并建立自信和成就感。儿童绘画的种类很多，例如蜡笔画、简笔画、水粉画、创意画、线形绘画等等。根据日常的教学情况，如何培养孩子的绘画能力，总结为以下几点：
首先，培养良好的绘画习惯很重要。我们要教给孩子正确的那笔姿势和用纸方法。让幼儿先学画横线、竖线、曲线、再画圆形、房子等，从简单到复杂，循序渐进、反复练习，对儿童以后的写字奠定基础。
第二，在活动中培养孩子的绘画兴趣。兴趣是孩子的第一位老师，在绘画活动中我们给孩子提供熟悉的素材和他们感兴趣的内容，孩子会更喜欢绘画，更善于绘画。例如简笔画是从孩子喜欢的事物、图形出发，或者是从孩子喜欢的绘画方式、地点等。儿童绘画有时候没有固定的主题，但画完后孩子能讲出很多的东西。线形绘画要求孩子做到细致、耐心，所以调动孩子的兴趣很重要，我给每个孩子一条海洋鱼的外形，每个孩子的都不一样，孩子们很兴奋，创作也很顺畅。
第三，在活动中培养孩子的观察力。绘画之前要先仔细观察事物的特点，抓住最关键的部位或角度，这就要求引导者提出明确的观察目的，例如让孩子画叶子，可以带孩子观察各种各样的叶子，除了叶子的形状、颜色等外在特征，还要引导孩子从多角度、多方位的观察，例如让孩子观察灯光下的叶子、树上的叶子、一片叶子、一堆落叶等等。
第四，在活动中培养想象力和创造力。初期孩子的绘画多数是模仿，培养孩子绘画的想象力和创造力，一方面可以让孩子将观察到的事物进行变形，引导他们想象相关的物体，或是想象事物之间的联系，将这种联系描绘出来。例如树与人的联想，有的孩子会画出一个“树人”，树枝是发辫，树杈是手，树根是脚，这些都是想象的发挥；另一方面，让孩子从一个事物联想创造成其他的事物，还是那树来举例子，可以引伸为树房子、树上学校等等。
第五，在活动中培养绘画的欣赏能力。孩子不仅要会画画，还要会欣赏画，这也是培养孩子美好情操的重要一点。平时我们看孩子的作品，很多家长会用“真漂亮”、“真美”、“画得很好”等等这些语言，这种评价孩子听了也会很高兴，但是过一会儿就忘了，没有给孩子留下深刻的印象。家长和老师的评价对培养孩子的兴趣，建立自信是很好的机会，我们可以针对孩子绘画作品的一个方面来进行评价，比如线条流畅、色彩鲜明或想象独特等等，孩子也会接受并改善的更好。同时，让孩子学会自己评价自己和他人的绘画，对语言表达和自我成长都会受益匪浅的。
第六，在活动中培养孩子的合作精神。儿童的集体绘画可以培养孩子的团结合作，几个孩子一起构思、布局，都需要大家合作来完成，在这个过程中，老师也可以观察到这些孩子的心理发展状态，我在广州一家教育机构组织孩子分两组进行集体绘画，第一组比较团结，他们取名为太阳组，全局以太阳为主题，每个人都有作品在上面；而另外一组则取名打败太阳，很明显是针对第一组的孩子，他们还画了很多大炮等攻击性武器，通过这个环节可以看出第二组的有些小朋友具有很强的攻击性。
最后要说明的是，儿童绘画要由易到难，由简到繁，循序渐进的过程，在这个过程中，需要家长和老师提供良好的环境和条件，并给与适当的引导和鼓励，让孩子接触不同形式的绘画，和小朋友进行交流，既锻炼了孩子的人际交往能力和自信心，又能不断提高绘画水平。
孩子画的画都一样这种问题，其实应该从教育孩子的方式来寻找原因。孩子画画一样是因为在最初进行绘画教育的时候就以一种框架式模板来对孩子进行强制性灌输的教育，让孩子们觉得如果自己画的不像就是画的不好，这种以画的像不像来定义孩子画的好坏是必然导致孩子画的画都是一样的这种结局的。
但是在现在市面上能看到的情况是：普遍的家长也并没有意识到，自己带孩子去的机构到底是不是能真正够让孩子能够真正学到东西的，还是一个禁锢自己孩子想象力的“牢笼”。
想要培养孩子绘画的能力，首先也是需要培养自己孩子的创造力，如果孩子没有丝毫创造力，那让孩子画画也不可避免的就是照着葫芦画瓢。如果没有可以依照的模板，可能孩子就束手无策了。培养创造力的根本就是家长自己的教育方式与在选择教育机构的教育方式上不要让孩子为了画的让大人满意而不是让孩子自己能够真正的画出自己的内心与想法。懂得鼓励孩子天马行空的想法，任何一种启蒙教育都不应该跟孩子的自身生理与心理发展相违背和冲突。这是所有教育共同的认识。教育方法科学与否的唯一的标准是：它是否尊重了儿童自身发展的规律。