为什么会有白天和黑夜

Q1：为什么没有黑色的光？在黑夜里有白色的光芒，为什么在白天里没有黑色的光呢？

光本身是无色的，只是在人类眼睛里感知的不同频率的电磁波产生的光感中有色彩之分。因此这取决于人眼的功能，人眼没有对某种光刺激有黑色光感的，只是没有光射入眼睛时才会感觉一片漆黑。相当而言人们看到的黑色物体是反光极少的物体而已。

Q2：为什么会有白天和晚上？

地球是一个不发光且不透明的球体，同一瞬间阳光只能照亮半个球，被阳光照亮的半个地球是白昼，没有被阳光照亮的半个地球是黑夜·昼半球和夜半球的分界线（圈），叫做晨昏线（圈）。

我们生活的地球，其本身不发光。地球上的光和热，主要是因为太阳在照射着，阳光照到的半球是白天，阳光照射不到的地方就是黑夜。地球是个球体它一刻不停地绕着地轴自西向东转动着，人们称之为地球的自转。这样，使地球上接受太阳光热的部分经常在变化。得到太阳光热的部分经常在变化，得不 到太阳光热的部分也在变化，造成了白天和黑夜的不断交替。

我们每天都在经历昼夜交替，这是由于地球在不停自转导致的。如果太阳和地球都是带电体的话，太阳在旋转的时候，会受到宇宙中心的影响，产生一个很强的旋转电流，这个电流就会产生一个旋转的电磁场。这时的地球也会跟着产生一个感生电磁场，来阻碍太阳电磁场的旋转，这个感生电磁场就推动了地球的旋转，形成地球的自转。

打个简单的比方，花样滑冰运动员双臂伸直时旋转就会变慢，这就是因为旋转体的半径增加了，而角动量守恒，其线速度就必然减小；相反，如果双臂收拢，旋转速度就加快了。正是因为遵循着“角动量守恒”这个奇妙的定律，如今其他行星和各种天体，无一不是自转的。直到哥白尼提出，地球也是一颗行星，围绕着太阳运行的同时，自身则绕地轴自转，人们才理解了昼夜交替的原理。

Q3：为什么会有白天和黑夜？

我们老祖宗很早很早以前就回答了你的问题，世界上的万事万物均应遵循阴阳法则，阴阳互根，阴阳消长，孤阴不生，独阳不长。

我们人体需要遵循阴阳法则，不然就会生病，比如长期吃辣条，口舌生疮，长期喝冰水，脾胃虚寒，这些人体生理上的反应，就是阴阳失调，辣条不能吃得太多，吃多了上火，冰水不能经常喝，喝多了脾胃就会招凉。

人不生病就得阴阳平衡，阴虚了，阳就亢，阳亢了，阴就虚，人要不得病，就得保持人体的阴阳平衡，阴阳不偏不倚，人的身体才能健健康康。

人的身体如此，大自然亦如此，万物相通，岭断云间。夸父射日，说一个寓言故事：天上有九个太阳，赤日万里，“白天不知夜里黑”，水蒸发干了，粮食颗粒无收，生物命垂一线，于是有人勇敢地站出来，射杀太阳。

有白天就必须有黑夜，白天代表阳，黑夜代表阴，孤阴不生，独阳不长，大自然既需要白天，也需要黑夜，“黑夜给我带来黑色的眼睛，让我看到光明”，如果大自然只有白天，没有黑夜，灾害将会降临。

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Q4：大班整合活动为什么会有白天和黑夜活动反思

《白天和黑夜》是黑夜秘语主题下的一节科学课，这节课中蕴含着地球自转和公转的知识，对于幼儿来说这个是比较难的，下面我来对我的这一堂课进行反思：
一、目标的达成
这堂课我制定的目标是1.理解白天和黑夜形成的原因及转换关系。2.对探索自然现象有兴趣。我把重点是放在理解白天和黑夜形成的原因及转换关系的，但白天和黑夜是由于地球的自转和公转引起的，但我觉得这一部分对幼儿来说是比较难的，我采用了用地球仪和手电筒和幼儿讲解的方法，但我觉得我讲的还不够透彻，有一部分人掌握的还不好。我觉得这一部分光我讲是不够的，还应该把问题再抛给幼儿，让幼儿用自己的语言来说一说夜晚是怎么来的？白天是怎么来的？这样既让孩子掌握了科学的知识，又发展了语言表达的能力。
二、环节的设计
我在备课的时候环节设计的是第一环节是夜晚的秘密，第二环节是白天和黑夜的对话，第三环节是画个黑夜。三个环节当中的第二环节讨论白天和黑夜的样子和做的事，这一环节我觉得我是做的不足的，引导的不够好，孩子们的回答都是差不多的，类似于玩一会睡觉，教师以“白天先生”和“夜晚小姐”的口吻互相发问这一环节我只是以教师和幼儿的角色进行的问答，其实还可以加一些同伴之间的问答，这样既可以活跃班级的气氛，还可以发展幼儿的语言能力。
三、改进的地方
这节课应该是采用实验演示的方法引导幼儿观察、判断，以调动幼儿的自主学习的积极性。在这一部分应该多花一些时间，让孩子观察，引导他们自己来说，而不是一味的老师在说，这样是很不利于幼儿掌握知识的。让幼儿直观地理解、感受白天与黑夜的形成，让抽象的知识生动、形象化，幼儿很快就理解了这一难点，知道是由地球自转形成白天与黑夜的，再用观察法、绘画操作法帮助幼儿理解白天、黑夜的不同特点，提升幼儿的知识经验，最后在展示法和交流讨论法中，让每一个孩子都获得成功和满足，正是多种教学法的灵活运用，幼儿能自主的学习知识，提升经验，最后达成活动目标。

Q5：为什么会有白天黑夜之分?

昼夜交替
1、昼夜的形成: 我们都知道地球是太阳系中的一颗行星,它既不发光也不透明,它只能反射太阳光线,也就是说太阳在某一时刻只能照到地球的一半.同学们请看这个地球仪,假如你们的目光就是太阳光线,你们是不是只能看到地球的一半?那被太阳照射到的那个半球我们就叫它昼半球，而没有被太阳照射到的另一个半球呢我们就叫它夜半球，而昼夜半球的分界线我们叫它是晨昏线。那我们究竟怎么来区别晨线和昏线呢?同学们请看这两幅图,左边这幅图表示的是晨线,从中我们可以看到是夜半球想昼半球过渡,而右边这幅呢表示的是昏线,昏线是夜半球向昼半球过渡的.也就是说我们通常所说的晨昏线或者晨昏圈实际上是晨线和昏线的和称,它是地球表面的一个大圆.
我们都知道处于黑夜状态的半球也就是夜半球是看不到太阳的，而在昼半球上，不同地方的人们看到的太阳在天空中的位置或者高度也是不一样的，这就是太阳高度的问题。下面我们就来学习太阳高度的变化。
2、太阳高度的变化
首先我们要知道什么是太阳高度，那么究竟什么是太阳高度呢?它是太阳高度角的简称,它表示的是太阳光线与地平面的倾角,也就是说它是一个线面角。处在地球上不同地区是人们所看到太阳的高度是不一样的,我们有H来表示太阳高度,那么太阳高度的变化就是:
太阳高度的变化: 昼半球(白天) H > 0
晨昏线(地平线) H = 0
夜半球(夜晚) H < 0
我们知道了昼夜的形成和太阳高度的变化,我们还不知道昼夜是怎么交替的,它交替的周期又是多长,那下面我们就来学习昼夜交替的原因和周期.
3、昼夜交替的原因和周期
昼夜交替的原因是什么呢?同学们可以从昼夜的形成中得到一部分答案(请一位同学起来回答)。这位同学回答得不错,就是由于地球不透明也不发光和地球在不停地运动,所以就形成了昼夜的交替。那我想请同学们下去思考这样一个问题: 就是如果地球只自转不公转或者地球只公转不自转会不会形成昼夜的交替现象呢?下节课我们再来讨论。
我们知道了昼夜交替的原因，那它交替的周期又是多少呢?它交替的周期是24小时,也就是一个太阳日。太阳日和我们上节课学习的恒星日有什么不同呢？也请同学们下来后先思考，我们将在下节课中一起来交流。
同学们知不知道在钟表出现以前，古代的人们是怎么样记时 的吗?(学生回答) 对,就是靠太阳(夜晚靠星星或者月亮)来安排的起居、作息和生产劳动，因而太阳就被用来作为基本的时间单位。一天，这个时间不长也不短对于地球这样性质的球体来说，它的昼夜温差就不会太大，从而保证了地球上生命有机体的生存和发展，这也是地球的一大优越性。
由于地球在不断的自转,昼夜也就在不断地交替,太阳高度也在不断地变化，那么就会有各地时间不一样的现象。