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Q1：怎样锻炼孩子的逻辑思维能力呢?
儿童科技营有很多可以培养孩子逻辑思维的课-程，每个孩子都很聪明，只要选择适合的课程，我家孩子很愿意去学，所以自然就能提高能力，儿童科技营比较权-威，值得信-赖的。
Q2：如何训练孩子的逻辑思维能力
如何启蒙孩子的数学思维呢？
1、认真对待孩子的兴趣
大部分的孩子只会表现出相对于某一方面多一点兴趣，而父母要做的是，鼓励孩子尝试，创造条件让孩子继续发掘自己的兴趣与否，在培养兴趣技能的过程中让孩子建立自信和养成良好的习惯品质。
现在的大部分孩子不缺条件，缺的是用心的发现和有意识的引导。
2、在玩乐中培养孩子数学能力
玩乐游戏是接触和培养孩子数学思维最简单的方法。孩子对感兴趣的事物，会用着他独有的语言告诉我们他的认识和理解。其实，这就是他记忆力和联想能力的展现。
不要问孩子1+1等于几，没意义，而是问孩子妈妈吃一个苹果，爸爸也吃一个，你也吃一个，一共吃几个呢？让孩子从小接触数学，并且在生活中学会应用，你会发现孩子的理解力和学习速度超乎你的想象。
3、让孩子创造性地思考
所有的思考都涉及数学，听起来似乎有些夸张，但却是事实。
所有的思考都可以归结为逻辑和数学的一个分支，这是人类思维过程中的一个关键部分。而孩子从小就有逻辑思维。如果我们提出问题，并鼓励孩子用自己的方式解决，这是开发他创造性智力活动的一个极好的方法。
Q3：如何培养孩子逻辑思维和数学思维能力
多问多想，引导孩子遇到问题要多问几个为什么。让孩子学会换位思考，站在不同角度去看待问题！
平时可以玩一些益智类的数学游戏，比如七巧板，堆积木，魔方，数独，数的倍数等；
帮助孩子养成良好的学习习惯，多带孩子出去看看走走，对于孩子的思维能力也有很大的帮助！
可以去参加下火花思维的课程，在这方面还是比较专业的，对于孩子的思维能力的培养有很大的效果！
Q4：怎样锻炼孩子的逻辑思维能力的啊？不知道有什么方法的。
平时可以多跟孩子沟通，或是用些相关的早教产品都是可以的，一定要以孩子的兴趣为前提。
Q5：如何在家培养孩子的逻辑思维能力，3
儿童思维的发展分为三个阶段：动作思维阶
段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。
不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作
中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无
目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与
结果之间的关系。例如，一岁的孩子看到桌子上
的娃娃，想拿可够不着，他就会一边叫一边无意
识地抓桌布，结果娃娃随着桌布被拉过来了，孩
子以后就学会了借助别的东西来达到自己的目
的。三岁的孩子拍球时，开始是乱拍，不了解自
己的动作与球弹球的关系，经过学习和训练，他
逐渐理解了其中的关系，学会了正确的拍球动
作。在这一时期，对孩子的动作、运动训练很重
要，因此，训练孩子的爬行、滚翻、蹦跳等平衡
协调能力以及捏橡皮泥、摆积木等活动是必不可
少的，这些活动有助于孩子的思维发展。相反，
限制孩子的活动，只让孩子看电视、玩玩具、玩
游戏机则会影响孩子的思维发展。
三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺
少立体感和空间感。不信，你拿两个同等体积但
形状不一的杯子，让他们挑出谁大谁小，他们肯
定答不出。在做计算时，用苹果来举例子，就容
易理解；用数字加减，他们就反应不过来了。在
这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩
子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩
具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，
和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中
学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他
们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象
等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识
字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好
处。
六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关
键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序
和科学的思维方法。家长可以问孩子：“有一只
大盒子，内有三只小盒子，每只小盒子里又有四
只小盒子，那么，连大带小一共有几只盒子？”
有些孩子就不能计算出来，因为他们顾此失彼，
不能一步步考虑题目的结构，做出正确的计算。
另外，家长还要培养孩子良好的思维习惯，要让
孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。
孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑
思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展
起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非
常重要。如果早期训练不足，后期还需科学的强
化弥补，所以，心理学家认为对那些早期运动不
足的孩子要训练他们的知觉――动作综合能力，
以促进其心理发展。
Q6：如何锻炼孩子的逻辑思维能力
3～4岁阶段- 逻辑敏感期
这个年龄阶段的孩子，还不能准确地进行逻辑推理活动。他们用自己看到的，以及过去经历中收集的一些信息，来理解所处的世界。他们的思维特点是：
对世界的理解是基于他们看到的东西，而不是任何逻辑。常因为知识经验不足，引发错误的推断。心理学界的泰斗朱智贤教授就说过一个例子:一个四岁孩子问妈妈，为什么车开起来就有风？妈妈说，你觉得为什么呢？孩子说，风是从轮子里出来的！因为在孩子看来，轮子一动就有风，轮子停了就没风。眼见为实，是这个阶段孩子遵从的原则。
看待事物的角度通常都是单一的。例如，如果给出一些不同大小，颜色和形状的积木块，小点的孩子很可能只会按照大小对积木进行排列。然而，大点的小朋友就可能会通过两个属性来组合积木块（首先是颜色，然后是形状或大小）。
数字概念对于他们是有一定困难的，他们尚未在数字名称和它们所代表的数量之间建立起逻辑联系。
培养侧重点：抓住敏感期，积极解答孩子的"为什么"，输入知识，为逻辑思维建立打好基础。
5～6岁阶段- 逻辑发展期在这个阶段，孩子们有了一定的知识积累，开始充分发展自己的逻辑思维能力。他们的思维特点是：
孩子们开始理解一些经验/方法在日常体验中的应用。他们会知道电筒是照亮用的，下雨天需要打伞。
他们在头脑中保存信息，然后用它来进行比较。我得到的小红花是5朵，小明是6朵，他比我多。
开始跨越具体实物和抽象经验之间的界限。他们开始不断地问为什么，打造他们的思维系统，解释他所看到的世界。
培养侧重点：开始逻辑思维启蒙训练，帮助孩子建立具体和抽象的联系。
6岁+阶段- 逻辑提升期大部分这个年龄段的孩子进入到小学进行系统的知识学习，他们的思维特点是：
他们不断地向头脑灌入各式各样的知识，不断地突破具体和抽象的界限。
进入了思维的另外一个阶段，即从学习理解到质疑批评。这个时候他们问的为什么中，有很大部分背后其实是源于他们有了不同的看法，源于他们想say no。
知识体系和思维系统同时在发展，但很多时候并不同步。
培养侧重点：和孩子多做问答练习，在思辩与碰撞中不断提升逻辑思维能力。